Os modelos comunicacionais são o produto da procura de uma cada vez melhor comunicação. O objetivo de a poder tornar tão eficaz e funcional quanto possível fomenta o seu estudo e análise formais, culminando nos diferentes modelos, mais ou menos aproximados à realidade contextual de cada caso em particular e capazes de relacionar diversos fatores, baseados nos quais se podem formar métodos e estratégias de adaptação a uma mensagem e comunicação eficaz. A escolha do modelo mais correto a considerar dependerá então da situação e do objetivo da comunicação e permitirá que se adapte o discurso e o meio da comunicação aos objetivos da entidade emissora.
Em suma, os modelos comunicacionais ajudam quem os conhece e dominar e a adaptar a sua mensagem, de uma forma consciente e ponderada, com vista a melhor servir os seus objetivos.
Em contexto de sala de aula não pouco frequentemente se pode sentir uma barreira comunicacional impermeável à passagem da mensagem que o professor pretende veicular aos alunos. O desinteresse e desdém, as ideias preconcebidas… são vários os pilares que sustentam essa barreira e impedem a correta transmissão da mensagem.
Muitas vezes esses problemas podem solucionar-se mais facilmente ao sensibilizar e fomentar os seus interesses autónomos e genuínos na ideia usando os media, em aulas que possivelmente se tornam mais dinâmicas e nas quais os alunos têm mais vontade e até entusiasmo na participação.
Em suma, esta mediatização permite quebrar algumas barreiras comunicacionais em sala de aula, e ajuda a tornar mais genuíno o contacto entre o professor e os alunos e dá ao professor um feedback muito mais relevante e sustentado, relativo aos seus alunos.
Os meios tecnológicos hoje existentes ao dispor da comunidade de cidadãos no séc XXI permitem o derrube de barreiras naturais à comunicação que a utilização da internet, computadores, powerpoint, flayer, data show, televisão, videos, CDs, quiz, palavras cruzadas interativas, foruns, etc, facilitam aproximando professor e aluno numa aprendizagem mais profícua com base numa comunicação mais interessante e dinâmica e assertiva.
O que é DABAR? Que significa esta enigmática palavra? A questão está lançada! E a confusão instalada! Deixemos o tempo passar que o vento uma palavra nos há de dar! Estará a palavra corretamente escrita? Será oportuno a "transliteração" dos carateres para a língua de Camões, se é que a palavra existe?
Resposta ao título: DABAR: Vocábulo hebraico que transliterado se
escreve e se lê DABAR. É normalmente traduzido por PALAVRA, que pode significar
ainda, acontecimento, notícia, coisa. DABAR tem o seu correspondente no grego
(Logos) e no latim (Verbum). Eis desvelado o enigma (mistério) pois é pela
palavra que o homem acede ao mundo e também foi pela Palavra que o Verbo
incarnou. Assim, a Palavra comporta palavras que tornam o Eterno presente na
Palavra que se fez homem.
PALAVRA-TIC-APRENDIZAGEM
A comunicação faz parte da vida social e humana e constitui uma
das necessidades básicas da vida social. No longo processo da hominização, a
necessidade comunicativa imperou como forma de superar as necessidades básicas
(alimentação-caça) e permitiu um passo enorme rumo à humanização. Assim, o
homem como constructo social, evita o isolamento e exprime a sua liberdade
pessoal pelo ato comunicativo. Deste modo, o homem serve-se do acesso à palavra
falada, escrita, gestual, como motor para o progresso da humanidade estreitando
as relações entre diferentes povos e culturas.
É tendo por base este fundo social e comunicacional, que o
homem do séc. XXI recorre às novas tecnologias (TIC) para difundir as suas
ideias e facilitar a aproximação entre povos e culturas, bem como lhe dá uma
utilização própria em contexto escolar, de modo a melhor conseguir transmitir os
conhecimentos científicos e os valores tidos como estruturantes para a
sociedade contemporânea. Assim, as Tecnologias de Comunicação e Informação são
uma mais-valia em contexto escolar, enquanto ferramenta de comunicação, pois
aproximam professor e aluno numa maior eficiência comunicativa, possibilitadora
de uma aprendizagem mais rápida e eficaz.
É neste contexto que a palavra, fonte de comunicação, se
pode difundir no espaço escolar recorrendo às novas tecnologias, portadoras de
um enorme potencial na transmissão do saber e do conhecimento humano,
recorrendo para isso à imagem, som e escrita apresentada a comunidade educativa
em diferentes formatos.
As aprendizagem requeridas a um aluno em processo formativo
serão mais facilmente adquiridas, acomodadas e consolidadas tanto quanto melhor
o professor souber utilizar os instrumentos de comunicação mais eficazes as seu
dispor, podendo para isso as TIC dar uma preciosa ajuda nessa missão.
